РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В РАЗВИТИИ УМЕНИЙ ФАКТЧЕКИНГА У ШКОЛЬНИКОВ 7 КЛАССА ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ХИМИИ

Э.А. Камбарова; Х.А. Юсупова; А.Б. Бауыржанқызы; Р.А. Исмаилова

doi:10.55956/JVQQ3713

Авторы

DOI:

https://doi.org/10.55956/JVQQ3713

Ключевые слова:

Фактчекинг, школьники, химия, метод фактчекинга, развитие навыков критического мышления

Аннотация

В статье рассматривается роль преподавателя в формировании у школьников навыков фактчекинга в контексте их обучения по химии. В эпоху современного информационного общества, где доступ к огромному объему информации является легкодоступным, способность анализировать и проверять факты становится абсолютно критической. Cтатья обсуждает разнообразные методы, которые преподаватели могут использовать для интеграции фактчекинга в свои учебные планы. Эти методы включают в себя разработку уроков, нацеленных на оценку надежности источников, анализ экспериментальных данных и критический обзор литературы. Преподаватели, обращая внимание на примеры недостоверной информации в химических публикациях, могут стимулировать школьников к развитию навыков критической оценки информации. Статья сфокусирована на практических аспектах обучения фактчекингу, включая использование современных технологий и онлайн-ресурсов для проверки достоверности фактов. Исследование подчеркивает необходимость постоянного обновления методов преподавания, чтобы соответствовать меняющейся информационной среде. Развитие навыков фактчекинга у школьников не только способствует их успешному обучению в области химии, но и помогает формировать основы критического мышления и ответственного потребления информации.

Библиографические ссылки

1. Wineburg, S., McGrew, S., Breakstone, J., Ortega, T. Evaluating Information: The Cornerstone of Civic Online Reasoning. Stanford Digital Repository [Text] //Graduate School of Education Open Archive. -2016. – С.1-29.

2. Непряхин, Н. Анатомия заблуждений: Большая книга по критическому мышлению [Текст] / Н. Непряхин. - М.: Литрес, 2020. – 641с.

3. Сержевская, Л. Фактчекинг. Чеховы. Изнанка мифа [Текст] / Л. Сержевская. - М.: Литрес, 2021. – 221с.

4. Gilbert, J. K. On the Nature of “Context” in Chemical Education. International Journal of Science Education[Text] / International journal of science education. - 2006. – No.28(9). - С.957–976.

5. Фактчекинг [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.unisender.com/ru/glossary/chto-takoe-faktcheking//. Дата обращения: 21.02.2023

6. Правила фактчекинга: какой информации можно доверять, а какой – не стоит [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://1ps.ru/blog/texts/2021/pravila-faktchekinga-kakoj-informaczii-mozhno-doveryat-a-kakoj-%E2%80%93-ne-stoit// . Дата обращения: 28.10.2021

7. Johnstone, A. H. Why is science difficult to learn? Things are seldom what they seem [Текст] // Journal of Computer Assisted Learning. - 1991. – No. 7(2). – С.75–83.

8. Nurrenbern, S. C., Pickering, M. Concept Learning versus Problem Solving: Is There a Difference? [Текст] // Journal of Chemical Education. - 1987. – No.64(6). – С.508–510.

9. Гороховский, А. Практическое пособие по фактчеку учебное пособие [Текст] / А. Гороховский. - MediaNet и Factcheck.kz. – 2018.

10. План урока: основные критерии при планировании урока в соответствии с новым ГОСО [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edu.mcfr.kz/article/4127-plan-uroka-osnovnye-kriterii-pri-planirovanii-uroka-v-sootvetstvii-s-novym-goso.Дата обращения: 7.10. 2021

РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В РАЗВИТИИ УМЕНИЙ ФАКТЧЕКИНГА У ШКОЛЬНИКОВ 7 КЛАССА ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ХИМИИ